Formación dialógica del profesorado

¿En qué consiste?

• En formar permanentemente al profesorado mediante actividades basadas en contenidos científicos para mejorar el aprendizaje del alumnado y la convivencia en el centro
• Se centran en las bases científicas y teóricas del Aprendizaje Dialógico y de las Actuaciones Educativas de Éxito

¿En qué consiste?

• Los profesores buscan comprender las acciones de sus alumnos a través de las bases científicas ya mencionadas

¿Cómo se organiza?

• A través de Tertulias Pedagógicas Dialógicas. Donde el profesorado discute y comparte las principales teorías y evidencias detrás de las Actuaciones Educativas de Éxito para aplicarlas de forma rigurosa y obtener los mejores resultados en su trabajo

¿Cómo se organiza?

• Basándose siempre en fuentes científicas el profesorado puede compartir situaciones diarias del aula que le generen duda con otros miembros del claustro para así poder encontrar una respuesta a la problemática partiendo del texto que se comparte.

¿Qué se consigue?

• Aumenta el conocimiento y la capacidad de los docentes para responder a las dificultades en la escuela, lo que hace su trabajo más eficiente y mejora la educación del alumnado.

¿Qué se consigue?

• La formación de los profesores debe ser evaluada en función de su incidencia en la mejora de los resultados y de la contribución de los conocimientos para la mejora de la práctica.

¿Cómo se evalúa?

• La formación de los profesores debe ser evaluada en función de su incidencia en la mejora de los resultados (convivencia, valores, sentimientos, aprendizajes instrumentales) y de la contribución de los conocimientos para la mejora de la práctica.

Para saber más

• Algunos de los autores que son extremadamente relevantes para la historia de la educación y, al mismo tiempo, fundamentales en las bases teóricas de las Comunidades de Aprendizaje son: Lev Vygotsky, Paulo Freire, Jerome Bruner, Jürgen Habermas

Para saber más

• Rodríguez, J.A., Condom-Bosch, J.L., Ruíz, L. & Oliver, E. (2020). On the Shoulders of Giants: Benefits of participating in a Dialogic Professional Development Program for in-service teachers. Frontiers in Psychology, 11(5). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00005

Centros que aplica la formación dialógica

• Colegio Montserrat, Barcelona
• Colegio San Ignacio de Loyola, Bilbao
• Colegio El Porvenir, Madrid
• Colegio Santa María del Pilar, Madrid
• Colegio Verbo Divino, Madrid
• Instituto Paulo Freire, Brasil
• Escuela de Educación de la Universidad de Harvard

Hecho por

• Leire Pérez
• Álvaro Redrado
• Carlos Marroquín
• Darío Lago
• Jaime Tierno
• Lorena Peris
• Celia González
• Raquel Causo y Rodrigo Torres