La práctica educativa

¿Cómo analizar (cualitativamente) la práctica educativa?

Pensemos en un día regular de clases...

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¿Acción=Práctica?

La acción

• Está ligada a un suceso que la detona
• Percepción + Interpretación
• No tienen un significado estable
• Permite la comunicación, interpretando lenguaje, gestos y actos.

Práctica: Acción intencional objetiva

Práctica

• Intención: dirigida por fines conscientes.
• Objetiva: Se manifiesta en comportamientos observables.

Fin articulable = Permite analizar la intencionalidad

¿Cómo analizar la reacción?

Causas de las acciones

• Si no son controladas, es simple reacción.
• Si sí lo son, se pueden identificar oportunidades de mejora.

Si está clara la intención y el objetivo, se puede intuir la implementación.

Lo común es que las intenciones rebasen al sujeto en su capacidad de implementación.

Acción intencional

• Metas
• Punto de partida
• Punto de llegada
• Trayectoria
• Control
• Etapas

Para que sea EDUCATIVA, su producto debe ser de naturaleza moral (praxis) no material (poesis).

Es decir, debe manifestarse en la acción.

Práctica educativa

• "Acción intencional objetiva cuyo fin es educar, inseparable del medio que usa y del bien que consigue"

¿Qué la constituye?

• Contextos
• Sujetos
• Contenidos

Considerando que...

• El contenido debe verse reflejado en el destinatario.
• Supone el desarrollo de una conciencia reflexiva.
• Mucho depende de la sensibilidad del maestro para analizar su práctica

Para estudiarla

• Deben participar sus actores para analizar, recuperar y sistematizar los elementos de la práctica.

Investigación - Acción

• Propuesta de Kemmis y McTagart para formación docente
• Consiste en la recuperación de elementos cotidianos y la búsqueda de su articulación e impacto en el hecho educativo.

¿Qué elementos atender?

• Contexto
• Subjetividad de los participantes
• Intersubjetividad entre los participantes
• Contenido
• Modelo, forma o situación empleada para presentar el contenido
• Proceso cognitivo construido

La ARTICULACIÓN coherente de estos elementos determinará la CALIDAD de la práctica

Bazdresch, M. Vivir la educación, transformar la práctica. Guadalajara, 2000, Editorial Educación Jalisco, pp 41-49.

¡Gracias!