ocenianie kształtujące

Wasze wspomnienia ze szkoły

Ocena szkolna

Strategie oceniania kształtującego

Atmosfera sprzyjająca uczeniu się

Stymulatory pozytywnej atmosfery

• budowanie relacji między dziećmi
• stosowanie zasad dobrej komunikacji
• otwarte rozmawianie z dziećmi o problemach i emocjach
• niewytwarzanie atmosfery rywalizacji
• wprowadzanie atmosfery ludycznej

Cele lekcji

cele lekcji

• po co ja tego uczę?
• co moi uczniowie już na ten temat wiedzą?
• co chcę osiągnąć
• "Każdy człowiek lepiej wykonuje swoje zadanie, gdy wie po co je robi."

Formułowanie celów

• cele muszą być zrozumiałe dla dziecka
• cel lekcji nie jest tematem lekcji
• cele powinny być konkretne
• liczba celów ograniczona

Ewaluacja - sprawdzenie czy cele zostały osiągnięte

• Dziś na zajęciach dowiedziałam się/zrozumiałam...
• Po dzisiejszej lekcji potrafię...
• Na dzisiejszych zajęciach ważne/ciekawe dla mnie było...
• Dziś na zajęciach zaskoczyło mnie, że...

Nacobezu - kryteria sukcesu

• informacja dla dziecka "na co będę zwracać uwagę"
• cel informuje, po co dziecko ma się tego uczyć 
• "nacobezu" mówi, czego konkretnie ma się uczyć
• daje konkrteną informacje, jakie wiadomości muszą być opanowane
• "nacobezu" ułatwia sprawiedliwe ocenianie i monitorowanie postępów dziecka

Zaufanie - relacja

• określanie "nacobezu" - zobowiązanie, że N. sprawdza to co jest w kryteriac
• pokusa sprawdzania i poprawiania innych błędów
• "Praca wzorcowa"  - wspólne budowanie "nacobezu"

Korzyści po stornie dziecka

• dziecko wie, czego ma się uczyć
• dziecko wie, po co się uczyć
• dziecko wie, jakie są kryteria dobrze wykonanej pracy
• dziecko może samo sprawdzić, czy prawidłowo wykonało pracę
• UCZYMY DZIECI JAK SIĘ UCZYĆ

Informacja zwrotna

informacja zwrotna

• dokąd idę?
• gdzie jestem?
• jak dojść do celu uzupełniając lukę w wiedzy

elementy informacji zwrotnej

• znalezienie, wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy
• wskazanie tego, co wymaga poprawy
• konkretne wskazów jak to poprawić
• wskazówki, w którym kierunku uczeń powinien pracować dalej

Trudności związane z IZ

• czasochłonność i pracochłonność
• rozdzielenie oceny sumującej od kształtującej
• trudność znalezienia pozytywnych stron pracy w słabej pracy ucznia
• dzieci nie korzystają z informacji zwrotnej
• przyzwyczajenie rodziców do ocen sumujących

jak bym się czuł po otrzymaniu takiej informacji zwrotnej

praca na lekcji

Monitorowanie czy dzieci nadążają za nauczycielem

• metoda świateł drogowych
• karteczki ABCD
• zdania podsumowujące

pytania kluczowe

• angażowanie dzieci w proces nauczania
• odnoszenie się do celu lekcji
• rozbudzanie twórczego myślenia

dajmy dzieciom czas

• czas oczekiwania na odpowiedź >5 sek
• ZASADY:
• czas
• niepodnoszenie rąk
• zadawanie pytań otwartych

uczymy się przez działanie i przez uczenie innych

samoocena i ocena koleżeńska

• człowiek uczy się najlepiej tłumacząc coś innym
• refleksja nad własną pracą

praca z rodzicami

• rodzic jako partner
• szkolenia dla rodziców z OK

Untitled Slide