SOLUCIONES REALES

"La primera tarea de la educación es AGITAR la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle."

María Montessori

EDUCACIÓN EN POSITIVO
Orígenes

1. ADLER y DREIKUS
(años 1920, EEUU)

2. MARÍA MONTESSORI
(1906, Italia)

Respeto y libertad, sin presiones ni imposiciones.
Entornos adaptados, límites firmes pero trato amable y mucho amor.

EL FRASCO DE LA CALMA MATERIALES

• Un frasco de plástico
• Una o dos cucharadas pegamento color preferido
• Dos o tres cucharas de purpurina
• Una gota colorante para comida
• Agua caliente
• Champú transparente para niños
• Pistola de silicona

FRASCO DE LA CALMA

• no es un castigo sino una terapia
• edad para empezar a utilizarlo 2 a 6 años
• hablarle al niño con calma y tratarle con mucho amor en esos momentos, hasta que adquiera el hábito

OPCIONES LIMITADAS
Juanito y el desayuno problema

OPCIONES LIMITADAS
OBJETIVO:
- ayudar a los niños a sentirse parte de la solución, no sólo del problema

TABLAS DE RUTINA:
- mañanas
-noches
- tareas

TABLAS DE RUTINA
OBJETIVOS:

- ayudar a lxs niñxs a sentirse útiles, capaces y motivados.

- explica con detalle y repite las veces que sea necesario

- a la hora de evaluar resultados, céntrate primero en aspectos positivos.

- pide al niño que se evalúe solo.
¡Los niños saben en qué se equivocan!

INVERTIR TIEMPO EN ENSEÑAR:


- ordena tu habitación
- limpia la cocina
- pórtate bien
- estáte quieto

RECUERDA:
las cosas que tú quieres que hagan pueden no ser prioritarias para ellxs.

Los adultos fallamos en empatía. Entrena tu empatía utilizando la validación.

A veces los niños deciden que deberían ser más perfectos de lo que son.

REPETIR, REPETIR Y REPETIR: los errores no son más que escalones que nos ayudan a subir. Oportunidades para aprender.

Así evitarás la autocrítica generada por el sentimiento de culpa, el sentimiento de fracaso personal y la frustración.

MOTIVAR VS ELOGIAR

Elogiar: alabar cualidades y méritos de la persona (buena chica). Reconoce sólo la perfección.
Motivar: animar o estimular suscitando interés (bien hecho). Reconoce el esfuerzo y la mejora.

MOTIVAR VS CRITICAR


¿Qué crees que te ha salido bien?
¿En qué crees que te has equivocado?
¿Qué crees tú que necesitas hacer para mejorar/enmendar/solucionar?

ADOLESCENTES

Rápido crecimiento del cerebro. Crea confusión. Por eso muchas veces malinterpretan lenguaje no verbal o actitudes.

ADOLESCENTES

Resolver los problemas en ambientes de respeto mutuo e IGUALDAD.
Incluirles siempre en la solución:

REUNIONES FAMILIARES
enseñan responsabilidad

REUNIONES FAMILIARES

• El problema se plantea en la reunión
• los niños aportan las soluciones
• los padres no asumen la responsabilidad de lo que pasa
• los niños hacen cumplir las normas, padres al margen
• las normas se aplican a toda la familia

COMPONENTES REUNIONES FAMILIARES

• Presidente y secretario
• Empezar por cumplidos y gratitud
• Llevar una agenda
• Centrarse en las soluciones
• Planear actividades juntos

DIFICULTADES ESPECIALES:

Adolescentes y luchas de poder, venganza.
Trabajo preparatorio:
- admitir el error
- admitirlo delante de los hijxs

DIFICULTADES ESPECIALES:

Adolescentes y luchas de poder, venganza.
Trabajo preparatorio:
- admitir el error
- admitirlo delante de los hijxs

LOS MANDAMIENTOS DE MONTESSORI