DIGITALISERING, DIDAKTIK OG LÆRING

UC syd
Hildegunn Juulsgaard Johannesen, programleder digitalisering, didaktik og lÆring, videncenter for almen pÆdagogik, udvikling og forskning, campus Haderslev
hjoh@ucsyd.dk

Fra bØrn og fulde folk skal man hØre sandheden. Vi nØjes med bØrnene 😉

"Kroppen er ligesom "Clash of Clans". Den beskytter ogsÅ de vigtigste dele. Lungerne og hjertet er bag ved knoglerne og de andre dele inde bag ved og sÅ de knap sÅ vigtige dele er ikke beskyttet"

"Jeg synes Danmark er et dÅrligt land, fordi bØrn spiller computer, til der er aftensmad"
Spigo.dk

DIGITALISEREDE HVERDAG

Dagtilbudsloven £7
Et fysisk, psykisk og Æstetisk bØrnemiljØ som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og lÆring

DIDAKTIK - LÆREPLANERNE

• Alsidig og personlig udvikling
• Sociale kompetencer
• Sproglig udvikling
• Krop og bevÆgelse
• Naturen og naturfÆnomener
• kulturelle udtryksformer og vÆrdier

Andre faglige pÆdagogiske mÅl og prÆferencer

UDFORDRING

UCSYD: PÆDAGOGISK FORSKNING (eVA)

• Anvendelsesorienteret og relevant
• Koble praksisviden og erfaring med teoretisk viden
• Vidensproduktion og omsÆtning skal foregÅ i et videnskredslØb
• Viden skal inddrages i uddannelserne
• Viden skal udveksles med og omsÆttes til aftagerfeltet
• Relevans er et vÆsentligt kvalitetsparameter

UDGANGSPUNKT I BEHOV, UDFORDRING ELLER MULIGHED

OPSUMMERENDE

• Redskab til pÆdagogisk udvikling og lÆring
• MiljØ - digitalt indhold
• Som bÆreMedie - redskab til overgange
• Som MetodevÆrktØj
• (Som teknologi og velfÆrdsberigelse)

Projekt 1: digitale leg og lÆringsmiljØer

HVOR VI KOMMER FRA?

ERFARINGER

• Kontekst og miljØ har stor betydning
• Analog og digital leg er ikke adskilte stØrrelser
• En narrativ og openended tilgang er gode rammeforstÅelser for samspillet
• BØrn har forskellige tilgange
• Digitale redskaber kan vÆre stÆrkt og svagt kodet

FormÅl: gennem u&f, at udvikle et engagerende digitalt leg og lÆringsmiljØkoncept, hvor det pÆdagogiske arbejde fra gulv til loft understØtter et godt og sikkert digitalt leg og lÆringsmiljØ med fokus pÅ BØrns kropslige, sanselige og emotionelle oplevelser og eksperimenteren sÅvel som den kognitive LÆring

TØnder kommune:
OmrÅde Toftlund: BØrnegÅrden
omrÅde TØnder: Nordre bØrnehave
OmrÅde skÆrbÆk: Regnbuen

BUTTOM UP: HVAD ER ET GODT DIGITALT LEG OG LÆRINGSMILJØ?

• Hvordan kan det pÆdagogiske arbejde understØtte godt og sikkert digitalt leg og lÆringsmiljØ
• Hvordan kan kommunen medvirke?
• Initiativer og erfaringer fra dagtilbuddene influerer på kommunens digitale strategi
• Hvordan kan alt dette udmØntes i en digital strategi for kommunen?
• Modul 12 - "implementering i vores egen verden"

PROJEKTETS RAMMEFORSTÅELSE

• rum og kontekst
• PÆdagogens rolle
• BØrnefÆllesskabet
• Teknologi

Projekt 2: Tidlig skriftssprog med digitale medier i overgangen fra dagtilbud til skole

overgangsproblematik: Forskningen peger pÅ at den tidlige literacy rygsÆk bliver hÆngende udenfor

DET DIGITALE SOM BÆREMEDIE

BlÅvandshuks skole
Skovmusen
OksbØl BØrnehave
Billum bØrneunivers

KONKLUSION PÅ EMPIRI PÅ OVERGANGSPRAKSISSER

• FravÆr af skreven tekst. Alt er auditivt baseret
• Man er ikke klar over hvordan LÆreplanstemaerne ekspliciteres fra skolens side
• Hop om bord i lyd og ord foretrukne. Der tages ikke hØjde for sprogscreening. Ikke blik for de lange trÆk og PrÆdiktorer

VIDERE

• OvergangstÆnkningen er med fokus pÅ trivselmÆssige og den sociale indkulturering og ikke faglig og sproglige
• Overlevering af sproglig niveau sker kun ved bØrn med problemer
• NÅr der er bØrnestavning i 0. Klasse er der fokus på enkeltord, individuelt arbejde og imitation

FormÅl: hvordan kan vi udvikle et bÆremedie, der kan styrke og dokumentere elevernes skriftssproglige lÆring og udvikling?

KRITERIER

• En situeret tilgang kombineret med en systematiseret (Stig BrostrØm og Dorthe Bles)
• OrdforrÅdsudvikling
• syntaktisk Udvikling
• fonemisk opmÆrksomhed
• Inferens
• genreforstÅelse og Skrivning
• der skal vÆre produktive elementer indenfor alle omrÅder

Projekt 3: visuelle metoder og digitale teknologier pÅ socialomrÅdet

Stigende fokus pÅ borgers selvstÆndighed og selvhjulpethed pÅ det specialpÆdagogiske omRÅde- men der savnes forskningsmetoder pÅ det antropologiske og pÆdagogiske felt til at fÅ mere viden og dermed styrke borgernes selv- og medbestemmelsesret

TEST AF VISUELLE METODER OG DIGITALE TEKNOLOGIER OG UDGIVE EN METODEBOG PÅ BAGGRUND HERAF

FIRE UDFORDRINGER/ REFLEKSION

• BØrns adgang og tilgang
• PÆdagogens rolle
• rammer og samspil
• Overgange i hverdagen

1. adgang og tilgang

- 7 ud af 10 børn har adgang inden 7 års alderen (undersøgelse momentum)
- adgangen og viden om medieverdenen giver adgang til leg (Stine liv Johansen)

- Verden er større end Google (Stine Liv Johansen)

- Kompetente konsumere er ikke det samme som digitalt kompetente (Lotte Nyboe)

3. rammer og samspil

- MÅlstyring eller ad hoc styring?
- LÆrerplaner eller narrativer?
- BØrn og PÆDagoger
- FÆllesskaber

TAK FOR I DAG

Untitled Slide