David Buelvas 

PEI

• El Pensamiento Pedagógico Institucional en la Universidad de Pamplona lo conforman los saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines, la selección de contenidos, las estrategias didácticas, los supuestos sobre el aprendizaje y las formas de evaluación, de los sujetos en contextos de formación específicos Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

COMPONENTES

• MISIÓN La Universidad de Pamplona, en su carácter público y autónomo, suscribe y asume la formación integral e innovadora de sus estudiantes, derivada de la investigación como práctica central, articulada a la generación de conocimientos, en los campos de las ciencias, las tecnologías, las artes y las humanidades, con responsabilidad social y ambiental. VISIÓN 2020 Ser una Universidad de excelencia, con una cultura de la internacionalización, liderazgo académico, investigativo y tecnológico con impacto binacional, nacional e internacional, mediante una gestión transparente, eficiente y eficaz.

LÍNEAS ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA SU DESARROLLO

• Proyecto Educativo Institucional (PEI) Pensamiento Pedagógico Institucional (PPI) Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Pensamiento Pedagógico Institucional (PPI)

COMPROMISOS FUNDAMENTALES DE LA UNIVERSIDAD

• CON EL DESARROLLO REGIONAL La Universidad de Pamplona al tener gran importancia en la región, tanto por su contribución al desarrollo sociocultural, como por las condiciones socioeconómicas de la población, legitima su vigencia y continuidad en el cumplimiento de sus compromisos educativos, sociales y culturales. CON LA FORMACIÓN INTEGRAL Es función de la universidad desarrollar en el futuro profesional competencias que le posibiliten situarse y actuar racional y afectivamente en su vida social y ocupacional. La formación integral debe contribuir de manera efectiva a enriquecer el proceso de socialización del estudiante desde una perspectiva analítica y crítica, afinar su sensibilidad mediante el desarrollo de sus valores estéticos y, fortalecer su responsabilidad a través de la definición o determinación de sus compromisos consigo mismo y con la sociedad. La idea de formar integralmente significa posibilitar la realización intelectual, personal, social y política de las expectativas del estudiante.

CON LA FORMACIÓN EN EL APRENDIZAJE

• La Universidad busca a través de las prácticas pedagógicas de formación que el estudiante aprenda a aprender, a ser, a hacer, a saber hacer, a emprender y a convivir; que asuma el preguntar como la exigencia básica de su aprendizaje, un preguntar inscrito en la dinámica entre lo pensable y lo impensable capaz de renovar los problemas y saberes codificados en las disciplinas. La interrogación debe brindarle al estudiante la posibilidad de dialogar con una verdad en construcción. La formación en el aprendizaje busca que el futuro profesional e investigador adquiera un compromiso permanente con el conocimiento, de tal forma que esta relación sea el fundamento de las condiciones para su desarrollo personal, intelectual y social.

GOBIERNO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

• • Democracia y Convivencia • Crear condiciones institucionales para fortalecer el nivel de desarrollo humano, el trabajo en equipo y calidad de vida de la comunidad universitaria. • Modernización de la Planeación y Gestión administrativa. • Identidad Territorial. UNIDADES DE FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO INSTITUCIONAL • Unidad Estratégica de Desarrollo IPS Unipamplona. • Hospital Veterinario adscrito a la Facultad de Ciencias Agrarias. COMPONENTES • Historia y antecedentes • Concepto de persona • Concepción de desarrollo • Concepción de aprendizaje • Concepción de enseñanza • Concepción curricular • Evaluación • Investigación y creación artística cultural COMPROMISOS VALORES • Excelencia y compromiso • Pluralismo • Respeto • Libertad de pensamiento • Responsabilidad social • Humanismo • Participación Con el desarrollo regional Con el desarrollo integral Con la formación en el aprendizaje Con la democracia y la paz

Lo que se tiene encuenta

• Lo psicológico Contempla aspectos de la personalidad del estudiante, como la autoestima, la autonomía, el afecto, la seguridad, la independencia, la exploración, y la competitividad, así como también los procesos cognitivos y del desarrollo del pensamiento, entre otros. Lo sociocultural Contiene las relaciones sociales, la necesidad de los otros, la relación con el entorno físico, social y cultural, y el empoderamiento del estudiante como sujeto de derechos, entre otros. Lo pedagógico Percibe el acercamiento a las tendencias pedagógica s y los procesos de enseñanza y aprendizaje coherentes con estas. Está basado en la teoría cognitivista, preocupándose por el proceso de comprensión, transformación, almacenamiento y utilización de la información. Lo biológico Se resalta la intención por la formación de hábitos y normas relacionadas con el cuidado y respeto por el cuerpo, el desarrollo neurobiológico y físico. El desarrollo integral Concibe al estudiante como ser multidimensional e íntegro, acogiendo para ello algunos aspectos del desarrollo como el comunicativo, socio afectivo y cognitivo, entre otros. La formación la basó en: la oración, la escucha de la palabra de Dios, la vivencia de los sacramentos, la convivencia con otros, la educación le permitió trabajar en la renovación de la Fe de las personas y que Cristo viva en el corazón de los hombres. Esta formación favoreció la integración del equilibrio humano y afectivo, la formación del criterio, el crecimiento de las virtudes morales, la práctica y el desarrollo, en espíritu de servicio, de las capacidades artísticas, de la expresión verbal, la sinceridad, la lealtad y la justicia entre otras.

CONCLUSION

• El Pensamiento Pedagógico Institucional se ha reflejado en la normatividad referida particularmente en el Proyecto Educativo Institucional, el Estatuto General, el Estatuto Profesoral, el Reglamento Estudiantil, entre otras normas y políticas institucionales que nos sirven para nuestro desempeño.