Dealing with oddballs

Diagnoses in de klas

• Diagnose AS/ADD/ADHD/... 'open' gegeven
• In de klas vermelden?
• Hoe de sterktes/ zwaktes integreren in de klas?
• Specifieke leeftijds-problematiek

Inzicht als leerkracht

• Hoe zie ik de leerling tegenover het stereotiepe beeld van iemand met AS/ADHD/...
• Wat zijn reële aandachtspunten die een impact hebben in de les?
• Hoezeer is je inzicht bepaald door films, literatuur, etc... (Rainman, Ben X, ADHD kinderen 'druk')
• Hoe diagnoses 'lezen'?

VB: Aandachtspunten ADHD

• Korte (hevige) aandachtspannes
• Duidelijke communicatie
• Afwisseling in opdrachten
• Extra aandacht voor planning/structuur

VB: Aandachtspunten AS

• Lln. vertrekken vanuit letterlijke interpretatie van opdracht/referentiekader
• Extra aandacht voor planning/structuur
• Soms moeilijker te motiveren voor 'nieuwe' onderwerpen, maar heel geabsorbeerd als ze erin meegaan.
• Voorbeelden en verwerking van voorbeelden zullen een grotere impact hebben op het eindresultaat

Invloed van leeftijd

• Lager 6 -12j
• Secundair 12 -18j
• Hoger 18 - +j
• Meeste kenmerken overkoepelend maar sommige relevanter op specifieke leeftijden.
• Op latere leeftijd kenmerken plaats geven/leren camoufleren.

Meer info over begeleiding op:

• Officieel zorgbeleid CLB: http%3A%2F%2Fwww.prodiagnostiek.be%2F&h=cAQGFlDZc
• Gon begeleiding (hulp-leerkracht): http://www.vlaanderen.be/nl/onderwijs-en-wetenschap/op-school/geintegreerd-...