Clases expositivas

La clase expositiva es la estrategia de enseñanza que más se usa para presentar información.

Es importante diseñar y conducir esa clase, para favorecer la construcción de conocimiento en los alumnos.

La clase expositiva

La clase expositiva como estrategia.

• relación entre la exposición y los procesos cognitivos, que se activan en el sujeto que aprende;
• superación de la clase magistral. El modelo de exposición y discusión.

La relación entre la exposición y los procesos cognitivos que se activan en el sujeto que aprende

Una clase expositiva es una estrategia de enseñanza directa, en la que la información que el docente suministra está organizada en una estructura lógica y coherente , para tratar de asegurar que los estudiantes la comprendan.

Aunque la actividad se centra en el docente...

Los alumnos no escuchan con la mente en blanco. Poseen creencias, valores, actitudes y conocimientos variados. Que inciden en el modo de asimilar la información que el docente va a presentar.

Los conocimientos se encuentran interrelacionados en una estructura multidimensional, a través de nodos conceptuales que constituyen paquetes de información, y que nos permiten dar significado al mundo en que vivimos.

Los conocimientos se activan a partir de diferentes estímulos internos y externos.

Es difícil observar el proceso de reconstrucción de esquemas cognitivos, que ocurre en el interior de las mentes de nuestros alumnos.

comprender

• significa ´construir una representación mental a través de procesos interactivos que conectan los nuevos significados con la estructura cognoscitiva previa que cada sujeto posee´.

el docente deberá contemplar la comprensibilidad de cada alumno, puesto que la actividad cognoscitiva no es tan evidente.

Toda clase expositiva requiere:

• una organización de la información pensada de modo tal que favorezca un encuentro entre la lógica del contenido disciplinar que se ha de enseñar y los conocimientos previos de los alumnos;
• recursos y actividades complementarias que provoquen la construcción de los saberes en los estudiantes.

La superación de la clase magistral.
El modelo de exposición y discusión.

Este modelo está diseñado para superar la deficiencia de la comunicación en un solo sentido, de la clase expositiva en su versión tradicional.

La alternancia de la exposición con preguntas, con las que los docentes impulsan la participación de los alumnos y monitorean el progreso de sus aprendizajes.

Para iniciar una clase expositiva activando los conocimientos previos de los alumnos, es posible un organizador previo.

Existen 2 tipos de organizadores previos:

• organizador comparativo;
• organizador expositivo.

Organizador comparativo: usa elementos conocidos de comparación (por analogías o diferencias), en la que los conceptos desconocidos son referidos y relacionados con estructuras familiares al estudiante.

Las analogías constituyen un puente para la comprensión.
Estas relacionan dos situaciones, una familiar para el alumno con otra nueva.

Organizador expositivo:
muestra el concepto central y sus subordinados de tal modo que el alumno conozca la lógica de aquello que se va a exponer.

Se representan en el pizarrón los conceptos relevantes, y se muestran las relaciones entre las ideas que se están exponiendo.

Se sugiere el uso de los organizadores previos en las clases mediante las siguientes fases.

Fase 1. Presentar el organizador previo.

• plantear los objetivos de la clase, para que los alumnos le otorguen sentido a ella;
• identificar sus atributos, dar ejemplos, proporcionar un contexto;
• promover que los alumnos relacionen esta presentación con sus conocimientos previos.

Fase 2. Presentar el material de aprendizaje.

• lecturas, películas, experimentación, etc (materiales que complementen el organizador previo)

Fase 3. Consolidar la organización cognitiva.

• actividades de los alumnos, como dar ejemplos, verbalizar nuevas ideas con sus palabras, plantear la relación entre lo que sabían y lo nuevo.

Momento 3. Cierre

ventajas y desventajas del uso de la clase expositiva

Estas clases son adecuadas para presentar:

• un tema nuevo;
• una argumentación en la que se plantea un enfoque sobre un determinado tema;
• diversas perspectivas;
• la síntesis de una unidad desarrollada.

Además las clases expositivas:

• son económicas en términos de planificación;
• son flexibles (pueden aplicarse a casi todos los contenidos);
• sistematizan y sintetizan conceptos, puntos de vista, experiencias, desarrollados por el profesor.

Pero si se usa como única estrategia:

• alienta a los alumnos a escuchar y absorber información a partir del monólogo del docente;
• impide en el transcurso de la clase, evaluar la comprensión de los alumnos, ya que la comunicación va en un sólo sentido.

sugerencias

Presentar pocas ideas pero con muchísima claridad.

Reforzar la comprensión mediante la repetición.

Muestre ejemplos y experiencias concretas.

No usar vocabulario técnico y no hablar demasiado rápido.

Estimular y aceptar las preguntas.

Tomar descansos. Recordando que la atención es limitada.

Utilice recursos visuales para la exposición.

una buena exposición es efectiva si permite quebrar la imagen mental de un docente que monologa frente a un grupo de alumnos, de cuya actividad cognitiva no hay evidencia concreta.