project based learning in classe

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cosa significa PBL?

cosa non e'

pbl

didattica per problemi e progetti

metodo lepidascuola del prof. zecchi

apporti dal project management

Più attenzione al processo che al prodotto

L’apprendimento
significativo si ha soprattutto quando è stimolato dalla necessità di dover
risolvere problemi e/o sviluppare progetti (E.Zecchi)

I problemi sono il fulcro e
spingono lo studente ad
impossessarsi dei contenuti
necessari a risolverli (E.Zecchi)

Ogni progetto ha di solito ricadute sul mondo reale, esce dalla classe.

Critical thinking, problem solving, collaborazione, imparare ad imparare e altre competenze chiave sono rinforzate anche grazie al lavoro di squadra.

autovalutazione e valutazione autentica

Tecnologie usate a supporto della ricerca e della creazione: "to learn with" e non "to learn from" come dice sempre il prof. Zecchi :)

alcune risorse

due esempi

orientamento

Progetto ideato all'interno del MOOC "FUTURE CLASSROOM SCENARIOS" di European Schoolnet Academy. Il progetto: link nelle note

Punto di partenza: domande che nascono da un'esigenza reale e molto sentita dagli studenti.

le domande-stimolo

• Come si sceglie la scuola giusta?
• Come immaginereste una guida di sopravvivenza per compagni di terza media presenti e futuri?
• Quali contenuti inserireste? Quali strumenti? Come potrebbe essere presentata?

Brainstorming iniziale su Padlet

le fasi del progetto

attività preparatorie

L'insegnante presenta alcuni possibili strumenti per conoscersi meglio: inizia con i test psicoattitudinali. Gli studenti li utilizzano su di sé e poi scrivono utilizzando Google Doc una micro-recensione e ne stilano una classifica.

Desideri o sogni? Talenti o passioni?

Agli studenti si richiede di discutere sulle differenze fra sogni e desideri, talenti e passioni passando da una prospettiva generale ad una personale

Gli studenti hanno costruito mappe con Popplet e altri strumenti

In seguito hanno partecipato a diverse attività per approfondire la conoscenza della loro identità. Al termine hanno realizzato video per presentare sé stessi usando Animoto o Powtoon

alcuni video

Produrre. L'insegnante legge brani e poesie sul tema delle scelte legate al futuro. In un setting laboratoriale gli studenti partecipano a Mini Lesson su tecniche di scrittura, poi scrivono in autonomia.

autoritratti con le parole

Dopo questa fase gli studenti si sono concentrati su strumenti con una finalità più pratica: dare informazioni sulla varie tipologie di scuole superiori. Hanno guardato video, analizzato siti web e guide cartacee.

appunti e mappe

Apriamo le porte agli esperti! Gli studenti invitano in classe ospiti scelti da loro

Ogni gruppo propone alcuni nomi e poi si vota tramite Powerleague: vedi link

gli ospiti scelti e intervistati dai ragazzi

• A.Maria Rinaldi: professore di Finanza aziendale. Università di Roma (via Skype)
• Pettinari Alessandra: psicologa
• Stefano Baldini: campione olimpico e il suo ex-allenatore Emilio Benati
• Luigi Sereni: caporeparto all'ospedale di reggio Emilia

Competenze di scrittura in contesto autentico: i ragazzi scrivono inviti e script delle telefonate; preparano domande per le interviste.

Dopo aver studiato come si rielabora un'intervista scrivono i loro pezzi.

ora di pianificare

le mappe split tree

lo studio di fattibilità

A questo punto ogni gruppo ha selezionato e costruito una serie di contenuti e strumenti utili per i compagni e ha poi assemblato il tutto in un unico prodotto, la guida, considerando le esigenze specifiche dei destinatari.

I ragazzi hanno scelto in autonomia lo strumento: hanno creato siti e digital magazines con Wix, Google Sites e Joomla

i prodotti dei ragazzi

valutazione, autovalutazione

checklist per il peer feedback

peer feedback discorsivo

Autovalutazione finale con testo discorsivo a partire da domande guida fornite dall'insegnante. Si vedano link nelle note.

Spot sul progetto

Si apre il sipario: presentazione finale alle classi seconde gestita dagli studenti

progetto gentilezza aumentata

il progetto raccontato

La domanda-stimolo: cos'è la gentilezza?

il lavoro preliminare

i lavori dei ragazzi

Poi i ragazzi sono divisi in gruppi e identificano talenti e debolezze

brainstorming

le mappe split tree

studi di fattibilità

gruppi divisi per funzione

documenti di narrazione

logo e volantino

pagina facebook dell'iniziativa

kindness nomination

Smartometro che si carica con gesti gentili: cartellone più diari di bordo assegnati ad ognuna delle 21 classi. Poi premiazione finale della classe più gentile

biscotti gentili

aggiungi un prodotto alla tua spesa

Le citazioni gentili: frasi create da studenti dell'istituto e trasformate in poster digitali dalla classe 2.0

mostra "gentilezza aumentata"

Conferenza stampa: gestita dagli studenti che avevano preparato comunicati e cartelline per le giornaliste: si vedano link ad articoli

Gli studenti organizzano anche la giornata conclusiva: ospiti illustri, musica e video da loro creati. Con presentatori d'eccezione.

le riflessioni finali degli studenti

attività proposte

• compiti autentici legati alla produzione scritta ;
• produzione orale in contesti diversi anche formali e con pubblico reale
• utilizzo di tecnologie per la creazione e organizzazione di contenuti e prodotti multimediali (poster, flyer, pagina Facebook)

attività proposte

• lavoro in gruppo e con necessità di rispettare scadenze precise e un processo stabilito a priori, ma in autonomia, con la necessità di trovare soluzioni creative a problemi reali
• pianificazione tramite strumenti di mind mapping

competenze potenziate

• imparare ad imparare
• problem solving
• pensiero critico
• competenze sociali e civiche
• spirito di iniziativa e imprenditorialità (progettare, collaborare, agire in modo autonomo e responsabile).

pbl per una scuola viva e aperta al mondo!

grazie per l'attenzione!