Trastorno del Procesamiento Sensorial

Temario

• Definición
• ¿Es un diagnóstico real?
• Signos
• ¿Cómo puedo apoyar a mi alumno en el aula?

¿Qué es el TPS?

Nosotros aprendemos y entendemos el mundo a través de nuestros sentidos

A través de los procesos sensoriales transformamos la información proveída por las sensaciones que vienen de nuestro cuerpo y del ambiente en mensajes con significado.

Estos mensajes son los que nos impulsan a actuar y aprender

Hay personas que tienen problemas en procesar las sensaciones, por lo que carecen de información exacta y fiel de sus cuerpos o del ambiente

A esto se le conoce como Trastorno del Procesamiento Sensorial

Clasificación del TPS

• Hipersensibilidad (Mucha sensibilidad)
• Hiposensibilidad (Poca sensibilidad)
• Reactividad Mixta (A veces mucha, a veces poca sensibilidad)

Pero, ¿Es un diagnóstico real?

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales
(DSM-V) no incluye al TPS.

Esto se debe en parte a que la investigación de TPS hasta el momento no ha sido rigurosa.

Así mismo, aún no se cuenta con un instrumento diagnóstico estandarizado

Esto ha generado un debate en la comunidad médica entre los que afirman que el TPS es un trastorno real y los que lo consideran solamente un síntoma de otros trastornos como el TDAH y el autismo.

Aún así, es importante estar informados sobre esta condición, ya que su presencia impacta significativamente el desempeño del niño en el salón de clases.

¿Y cómo lo detecto?

Signos Comunes

• Reacciones es inapropiadas: poca o mucha sensibilidad al tacto, a los sonidos, a los estímulos visuales, a los movimientos, olores o sabores.

Por ejemplo...

• Molestia por las telas de la ropa, las etiquetas, etc
• Molestia por un toque suave y/o inesperado
• Molestia por estar sucio
• Sensibilidad al volumen y la intensidad de los sonidos
• Sobrecargado fácilmente por los estímulos visuales.

Más ejemplos...

• Parpadear, fruncir el ceño, o tallarse los ojos frecuentemente
• Moverse constantemente
• Evitar sabores u olores particulares
• Poca o mucha tolerancia al dolor

Problemas Vestibulares o Propioceptivos

• Dificultad en la motricidad gruesa y fina
• Coordinación ojo – mano pobre
• Movimientos torpes

Problemas orales o de la alimentación

• Evita o solicita alimentos con texturas crujientes.
• Puede babear excesivamente.
• Evita alimentos que a los demás generalmente les gusta.
• Puede ocurrir retraso en el habla y el lenguaje.

Otros Signos

• Dificultades en la atención.
• Molestia al estar en grupos.

¿Cómo puedo apoyar a mi alumno en el aula?

Círculos

• Evalúa si tu alumno puede permanecer mucho tiempo sentado en el piso.
• De lo contrario, considera alternativas como cojines, apoyar espalda en la pared o sillas.

Transiciones

• Anticipa la rutina con apoyos visuales, especialmente situaciones muy estimulantes como los simulacros.
• Que sea el último en salir del salón de clases.
• Provee pistas, por ejemplo marca donde debe formarse.

Toca al niño firmemente en el hombro para llamar su atención en vez de tocarlo muy suavemente o llamarlo repetidamente

Considere usar audífonos o tapones cuando se encuentre en sitios o situaciones muy ruidosas

En algunos casos, las dietas sensoriales pueden ayudarlo a autorregularse, como...

Propioceptiva

• Empujar un carrito
• Brincar
• Jugar con una pelota pesada
• Marchar
• Subir escaleras
• Chalecos con peso
• Empujar la pared

Vestibular

• Silla mecedora
• Columpio
• Rodar sobre el pasto
• Rebotar en una pelota grande.

Táctil

• Resortes/Slinky
• Jugar con semillas, agua, arena, espuma o aceite.
• Pelotas suaves
• Retazos de tela y texturas
• Cojines rellenos de semillas
• Plastilina o masa

Audición

• Audífonos o tapones
• Música instrumental
• Acceso a un instrumento como tambor en momentos adecuados.
• Cantar o tararear.
• Escuchar sonidos de la naturaleza.

Olfato y Gusto

• Alimentos crujientes.
• Paletas.
• Abatelenguas.
• Soplar burbujas
• Popotes
• Aceites aromáticos

¡Buena Suerte!