Tidlig skriftssprog med digitale medier i overgangen fra dagtilbud til skole

overgangsproblematik: Forskningen peger pÅ at den tidlige literacy rygsÆk bliver hÆngende udenfor

DET DIGITALE SOM BÆREMEDIE

BlÅvandshuks skole
Skovmusen
OksbØl BØrnehave
Billum bØrneunivers

KONKLUSION PÅ EMPIRI PÅ OVERGANGSPRAKSISSER

• FravÆr af skreven tekst. Alt er auditivt baseret
• Man er ikke klar over hvordan LÆreplanstemaerne ekspliciteres fra skolens side
• Hop om bord i lyd og ord foretrukne. Der tages ikke hØjde for sprogscreening. Ikke blik for de lange trÆk og PrÆdiktorer

VIDERE

• OvergangstÆnkningen er med fokus pÅ trivselmÆssige og den sociale indkulturering og ikke det faglige og sproglige
• Overlevering af sproglig niveau sker kun ved bØrn med problemer
• NÅr der er bØrnestavning i 0. Klasse er der fokus på enkeltord, individuelt arbejde og imitation

FormÅl: hvordan kan vi udvikle et bÆremedie, der kan styrke og dokumentere elevernes skriftssproglige lÆring og udvikling?

FØRSTE INDTRYK

• Fokuserede og lÆrelystne bØrn
• Ny erkendelse hos de voksne
• pÆdagogernes viden om bØrnene kan bruges aktivt i understØttelse af BØrnenes faglige overgange
• Viden om niveau
• Redskab til, at BØrn lÆrer hinanden at kende pÅ tvÆrs af bØrnehaverne
• 45 min fagligt fokus

TAK FOR I DAG

Untitled Slide